domingo, 28 de febrero de 2010
materiales audiovisuales
UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO PROFESIONAL
NOMBRE: ANA GABRIELA DÌAZ CENICEROS
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN
MATERIA: MATERIAL, MEDIOS Y RECURSOS DIDÀCTICOS
MAESTRA: LUZ MARÌA VILLA CISNEROS
BIBLIOGRAFÌA:www.wikipedia.com
Materiales auditivos
Los medios audiovisuales se han ido convirtiendo en elementos esenciales en muchos aspectos de la vida del ser humano. Como la educación es lago tan fundamental para tener hombres de provecho en el futuro, no podía faltar este avance y se ha creado una enorme cantidad de material audiovisual educativo con esta finalidad. Se ha visto que por lo general estos mecanismos de enseñanza tienen muy buenos resultados, lo que se ha relacionado con muchos factores que parecen influir en ello. Este material audiovisual educativo consta de tecnología de punta que se diseña para un mejor aprendizaje, lo que además obliga a una continua renovación de los materiales. Es muy difícil imaginarse que algún aspecto del desarrollo humano, ya sea en el aspecto educativo o laboral, se desarrolle sin algún material educativo, puesto que este se ha introducido de una manera muy importante en todas partes. Los medios tecnológicos que se van creando y lo obsoletos que quedan los anteriores, conducen indeclinablemente hacia la necesidad de utilizar elementos tecnológicos en la gran parte de las situaciones, rol que pretende jugar el material audiovisual educativo en la enseñanza. En esto radica la importancia de contar con material audiovisual educativo. La mayor parte de las formas de entretención que tienen los niños por estos días, se basan en medios audiovisuales, por lo que la introducción de materiales audiovisuales educativos pretende insertarse por ese lado. Lo principal que se tiene que lograr con ellos, es que sean entretenidos. Si el material audiovisual educativo que se le entrega al niño con cumple con sus expectativas, es decir, entretención mezclada con ele aprendizaje, ellos terminarán por desinteresarse en ello. Como todo lo nuevo que entra al mercado, debe resultar innovador e interesante para el sujeto que está destinado, situación de la que no queda ajeno el material audiovisual educativo.
Video grabación y televisión
Una videograbadora, videocasetera, vídeo, o VCR (acrónimo del inglés video cassette recorder) es un tipo de magnetoscopio de uso doméstico, que utiliza una videocinta extraíble que contiene una cinta magnética para grabar audio y video de u Reproducción normal y lenta, congelar la imagen, rebobinar, avanzar y parar.
Predicción del tiempo restante real en la cinta y tiempo real transcurrido. Antes se indicaba un valor relacionado con el número de giros de la cinta. Al variar el diámetro de la cinta enrollada también variaba la velocidad de la cinta en relación con las revoluciones.
Puesta en hora automática con el teletexto.
Programación
Programación del inicio y final de la grabación.
OTR (One Touch Recording): Programación rápida. Se le da al REC y según el número de veces que se le vuelva a dar se para en 30',60', etc.
Showview. Mediante unos códigos en las revistas de programación se puede pueden programar los videos que poseen esta función. Tiene el inconveniente de que hay sintonizar las cadenas en los canales preestablecidos, sino grabara la cadena equivocada.
Búsqueda
Búsqueda indexada. A la cinta se le pueden hacer marcas, para luego situar la cinta directamente en alguna de esas posiciones automáticamente. En algunos modelos solo se pueden hacer al empezar a grabar y normalmente son incompatibles entre los distintos aparatos.
También se le puede indicar el minuto exacto y que se pare en ese punto.
Cada vez son más habituales los videos digitales que poseen otras ventajas:
Grabación y reproducción a la vez. Incluso se puede reproducir la grabación actual sin tener que pararla.
Se puede aumentar la velocidad de reproducción ligeramente para alcanzar la emisión del programa.
Eliminación automática de anuncios. La grabación de varios canales a la vez, es más sencilla. Se necesita una sintonizadora que pueda grabar varios canales a la vez, y un procesador y disco duro suficientemente rápidos. Se puede elegir la relación calidad/espacio ocupado. Rebobinado, posicionamiento y avance instantáneo señal de televisión de modo que pueda ser reproducido posteriormente. Se reproduce fácilmente por medio de la televisión como medio audiovisual.
Diapositivas
Las diapositivas perdonan menos errores de exposición que el negativo (impreso). Con este tipo de película, el valor general puede ser detectado luego de procesarlo, controlando la exposición de la imagen en positivo para compensarla. La mayoría de las cámaras compactas no controlan la exposición, lo que demuestra la gran extensión de exposición de los procesos.
Son un medio muy utilizado por los docentes por el cual exponen su tema ante un número mayor de alumnos, el cual facilita al expositor el tema aparte de que es muy llamativo para los alumnos y fácil de trabajar.
Uso del cañón
Para hacer el uso del cañón en clase no hay que ser un experto en nuevas tecnologías, pero sí perder la pereza. El primer día puede resultar un poco farragoso pero la verdad que su uso es muy sencillo da buenos resultados.
Como utilizar el cañón: Antes de encender la computadora del auditorio o lap top se debe conectar el cable gris de video VGA del cañón fijo (ubicado a un lado de los escalones) en la salida de video del monitor.
II. Primero encender la computadora y posteriormente encender el cañón.
Para encender el cañón es necesario oprimir por 2 segundos el botón POWER del control remoto por una sola ocasión, al hacer esto el cañón emitirá un sonido (beeep) de esta forma se activará el cañón.
III.D os situaciones posibles una vez encendido el cañón:
1. Aparece el mensaje: Perfeccionando Imagen de 5 o 10 segundos, significa que detectó de manera favorable la computadora.
2. Aparece el mensaje: Recuento AutoMap. 10 min Sin Señal, en este caso, utilice el control remoto del cañón y oprima el botón SOURCE y después el botón AUTO IMAGE, esto hará que aparezca la leyenda Perfeccionando Imagen y aparecerá la imagen de la computadora.
IV .El cañón no cuenta con la opción stand by por lo tanto hay tres alternativas:
1. Utilizar el botón FREEZE (sólo es posible en lap top). Permite congelar la imagen de la pantalla mientras se hacen cambios en la computadora sin que estos se proyecten en la pantalla.
2. Dejar el cañón encendido mientras se hace la exposición (si desaparece la imagen seguramente se activó el protector de pantalla de la computadora).
3. Apagar el cañón: Para apagar el cañón, es necesario oprimir el botón POWER del control remoto por 2 segundos, el cañón emitirá un sonido (beeep) y después de esto la imagen desaparecerá y habrá que esperar 3 minutos para que se enfríe el cañón (en este tiempo, se activará el ventilador).Después de transcurrido este tiempo, apagar el multicontacto situado a un lado del mueble de la computadora. Si al apagar el cañón con el control remoto no mantiene oprimido el botón rojo los dos segundos requeridos, aparecerá la siguiente leyenda: Apagar: Oprima el botón RM del control remoto.
Análisis:
Para mi punto de vista todos estos medios que acabamos de mencionar son de gran importancia ya que son medios audiovisuales que ayudan al docente para mejorar su clase, mas bien los usan como medios didácticos para atraer mas la atención de los alumnos.
Todos estos medios permiten dar a conocer tanto información como imágenes a un número grande de personas es por ello que tienen un grado de importancia y no solo para docentes sino para todos aquellos que requieren exponer un tema ante muchas personas.
Firma:
29 de febrero del 2010
NOMBRE: ANA GABRIELA DÌAZ CENICEROS
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN
MATERIA: MATERIAL, MEDIOS Y RECURSOS DIDÀCTICOS
MAESTRA: LUZ MARÌA VILLA CISNEROS
BIBLIOGRAFÌA:www.wikipedia.com
Materiales auditivos
Los medios audiovisuales se han ido convirtiendo en elementos esenciales en muchos aspectos de la vida del ser humano. Como la educación es lago tan fundamental para tener hombres de provecho en el futuro, no podía faltar este avance y se ha creado una enorme cantidad de material audiovisual educativo con esta finalidad. Se ha visto que por lo general estos mecanismos de enseñanza tienen muy buenos resultados, lo que se ha relacionado con muchos factores que parecen influir en ello. Este material audiovisual educativo consta de tecnología de punta que se diseña para un mejor aprendizaje, lo que además obliga a una continua renovación de los materiales. Es muy difícil imaginarse que algún aspecto del desarrollo humano, ya sea en el aspecto educativo o laboral, se desarrolle sin algún material educativo, puesto que este se ha introducido de una manera muy importante en todas partes. Los medios tecnológicos que se van creando y lo obsoletos que quedan los anteriores, conducen indeclinablemente hacia la necesidad de utilizar elementos tecnológicos en la gran parte de las situaciones, rol que pretende jugar el material audiovisual educativo en la enseñanza. En esto radica la importancia de contar con material audiovisual educativo. La mayor parte de las formas de entretención que tienen los niños por estos días, se basan en medios audiovisuales, por lo que la introducción de materiales audiovisuales educativos pretende insertarse por ese lado. Lo principal que se tiene que lograr con ellos, es que sean entretenidos. Si el material audiovisual educativo que se le entrega al niño con cumple con sus expectativas, es decir, entretención mezclada con ele aprendizaje, ellos terminarán por desinteresarse en ello. Como todo lo nuevo que entra al mercado, debe resultar innovador e interesante para el sujeto que está destinado, situación de la que no queda ajeno el material audiovisual educativo.
Video grabación y televisión
Una videograbadora, videocasetera, vídeo, o VCR (acrónimo del inglés video cassette recorder) es un tipo de magnetoscopio de uso doméstico, que utiliza una videocinta extraíble que contiene una cinta magnética para grabar audio y video de u Reproducción normal y lenta, congelar la imagen, rebobinar, avanzar y parar.
Predicción del tiempo restante real en la cinta y tiempo real transcurrido. Antes se indicaba un valor relacionado con el número de giros de la cinta. Al variar el diámetro de la cinta enrollada también variaba la velocidad de la cinta en relación con las revoluciones.
Puesta en hora automática con el teletexto.
Programación
Programación del inicio y final de la grabación.
OTR (One Touch Recording): Programación rápida. Se le da al REC y según el número de veces que se le vuelva a dar se para en 30',60', etc.
Showview. Mediante unos códigos en las revistas de programación se puede pueden programar los videos que poseen esta función. Tiene el inconveniente de que hay sintonizar las cadenas en los canales preestablecidos, sino grabara la cadena equivocada.
Búsqueda
Búsqueda indexada. A la cinta se le pueden hacer marcas, para luego situar la cinta directamente en alguna de esas posiciones automáticamente. En algunos modelos solo se pueden hacer al empezar a grabar y normalmente son incompatibles entre los distintos aparatos.
También se le puede indicar el minuto exacto y que se pare en ese punto.
Cada vez son más habituales los videos digitales que poseen otras ventajas:
Grabación y reproducción a la vez. Incluso se puede reproducir la grabación actual sin tener que pararla.
Se puede aumentar la velocidad de reproducción ligeramente para alcanzar la emisión del programa.
Eliminación automática de anuncios. La grabación de varios canales a la vez, es más sencilla. Se necesita una sintonizadora que pueda grabar varios canales a la vez, y un procesador y disco duro suficientemente rápidos. Se puede elegir la relación calidad/espacio ocupado. Rebobinado, posicionamiento y avance instantáneo señal de televisión de modo que pueda ser reproducido posteriormente. Se reproduce fácilmente por medio de la televisión como medio audiovisual.
Diapositivas
Las diapositivas perdonan menos errores de exposición que el negativo (impreso). Con este tipo de película, el valor general puede ser detectado luego de procesarlo, controlando la exposición de la imagen en positivo para compensarla. La mayoría de las cámaras compactas no controlan la exposición, lo que demuestra la gran extensión de exposición de los procesos.
Son un medio muy utilizado por los docentes por el cual exponen su tema ante un número mayor de alumnos, el cual facilita al expositor el tema aparte de que es muy llamativo para los alumnos y fácil de trabajar.
Uso del cañón
Para hacer el uso del cañón en clase no hay que ser un experto en nuevas tecnologías, pero sí perder la pereza. El primer día puede resultar un poco farragoso pero la verdad que su uso es muy sencillo da buenos resultados.
Como utilizar el cañón: Antes de encender la computadora del auditorio o lap top se debe conectar el cable gris de video VGA del cañón fijo (ubicado a un lado de los escalones) en la salida de video del monitor.
II. Primero encender la computadora y posteriormente encender el cañón.
Para encender el cañón es necesario oprimir por 2 segundos el botón POWER del control remoto por una sola ocasión, al hacer esto el cañón emitirá un sonido (beeep) de esta forma se activará el cañón.
III.D os situaciones posibles una vez encendido el cañón:
1. Aparece el mensaje: Perfeccionando Imagen de 5 o 10 segundos, significa que detectó de manera favorable la computadora.
2. Aparece el mensaje: Recuento AutoMap. 10 min Sin Señal, en este caso, utilice el control remoto del cañón y oprima el botón SOURCE y después el botón AUTO IMAGE, esto hará que aparezca la leyenda Perfeccionando Imagen y aparecerá la imagen de la computadora.
IV .El cañón no cuenta con la opción stand by por lo tanto hay tres alternativas:
1. Utilizar el botón FREEZE (sólo es posible en lap top). Permite congelar la imagen de la pantalla mientras se hacen cambios en la computadora sin que estos se proyecten en la pantalla.
2. Dejar el cañón encendido mientras se hace la exposición (si desaparece la imagen seguramente se activó el protector de pantalla de la computadora).
3. Apagar el cañón: Para apagar el cañón, es necesario oprimir el botón POWER del control remoto por 2 segundos, el cañón emitirá un sonido (beeep) y después de esto la imagen desaparecerá y habrá que esperar 3 minutos para que se enfríe el cañón (en este tiempo, se activará el ventilador).Después de transcurrido este tiempo, apagar el multicontacto situado a un lado del mueble de la computadora. Si al apagar el cañón con el control remoto no mantiene oprimido el botón rojo los dos segundos requeridos, aparecerá la siguiente leyenda: Apagar: Oprima el botón RM del control remoto.
Análisis:
Para mi punto de vista todos estos medios que acabamos de mencionar son de gran importancia ya que son medios audiovisuales que ayudan al docente para mejorar su clase, mas bien los usan como medios didácticos para atraer mas la atención de los alumnos.
Todos estos medios permiten dar a conocer tanto información como imágenes a un número grande de personas es por ello que tienen un grado de importancia y no solo para docentes sino para todos aquellos que requieren exponer un tema ante muchas personas.
Firma:
29 de febrero del 2010
franelografo y collage
UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO PROFESIONAL
NOMBRE: ANA GABRIELA DÌAZ CENICEROS
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN
MATERIA: MATERIAL, MEDIOS Y RECURSOS DIDÀCTICOS
MAESTRA: LUZ MARÌA VILLA CISNEROS
BIBLIOGRAFÌA: http://www.wikilearning.com/monografia/medios_audiovisuales-franelografo/5786-8
http://es.wikipedia.org/wiki/Collage
FIRMA:
24 DE FEBRERO DEL 2010
Franelógrafo
Se trata de un tablero de franela o fieltro que aprovecha el hecho de que el fieltro de lana y de algodón se adherirá a superficies semejantes. Se puede trabajar en él tal como se trabajaría en un pizarrón, con la diferencia de que las cosas que se presentan en el franelógrafo se preparan de antemano, forrándolas por detrás con franela, fieltro o papel de lija, y se fijan instantáneamente en la cara aterciopelada del tablero, sustituyéndose con igual rapidez por otros objetos.
A la superficie del franelógrafo puede fijarse cualquier material plano de poco peso, una vez se les haya aplicado el forro posterior. El tamaño más satisfactorio del tablero para utilizarlo en el salón de clases es una tabla que tenga el tamaño aproximado de una sección del pizarrón de la clase. Dotando al franelógrafo de ganchos, se lo podrá colgar del pizarrón. Los franelógrafos más pequeños (por ejemplo 0,90 x 1,20 m) se utilizan a menudo con un caballete o simples apoyos.
El color debe ser agradable y ofrecer el debido y adecuado contraste con los objetos que vayan a fijarse.
Creo que se le da un uso más frecuente en los departamentos infantiles en las iglesias, aunque ha sido un material bien elaborado, no ha llegado tanto a la escuela, ya que por el tipo de material que debe pegarse, requiere de mucho tiempo de elaboración, y comprarlo es muy costoso, normalmente lo utilizamos de pronto en el aula para ilustrar en la clase de moral, pero se le da poco uso. Bueno aunque el franelografo no es de muy alto costo, sino el material que se utiliza para
ilustrar, eso ha generado que se le rezague un poco, pero no cabe duda que es un buen recurso didáctico. Este material ha desaparecido poco de las aulas. Es un material que necesita ser cuidado y bien almacenado para dure mucho tiempo.
Con el franelógrafo se obtiene unos resultados sorprendentes, los niños se mantienen interesados y atentos, y recuerdan con más facilidad los temas trabajados ello porque las figuras que se pegan en el franelógrafo les llaman mucho la atención.
El franelógrafo permite al profesor y al alumno ir presentando elementos, situándolos de forma que estructuren un mensaje o representen ciertas relaciones.
Los elementos pueden ponerse y quitarse rápidamente con una ligera presión. Las cosas que se presentan en el franelógrafo se preparan de antemano. Es posible hacer varios fondos que se quitan y se ponen.
El material elaborado para el franelógrafo puede usarse repetidas veces en forma distintas.
Collage
Es un tipo de didáctica que el docente utiliza para desarrollar y despertar en los alumnos la imaginación de modo que buscan elementos suficientes para formar por medio de recortes ensamblándolos en algo unificado todo esto se hace con relación a un tema en especifico.
Es un medio que puede ser utilizado de diversos modos por qué no lleva ninguna secuencia pero siempre con relación al tema.
El termino collage proviene del término francés coller que significa pegar Del collage se depuró un principio previo o técnica cuyo primer creador fue al parecer el dadaísta Marcel Duchamp: el "objeto encontrado", según la cual cualquier cosa que elige un artista es sacralizada como "arte", desde una piedra que llama su atención en un camino a una imagen que le gusta en una revista. De ahí a la amalgama de "objetos encontrados" o collage hay sólo un paso. El collage ha sido usado, pues, en las vanguardias históricas de principios del siglo XX
.
Análisis
Para mí el Franelógrafo se ha utilizado ya por muchos años, poco a poco, está desapareciendo, ya que no es muy común que en un salón de clases se utilice pues es algo difícil de utilizar por la forma de pegar, además de que es un material que surge muy buenos efectos en niños pequeños pues son de olores muy atrayente, es bueno recalcar que es un material muy bien elaborado, pero si pudiera haber la oportunidad de utilizarlo pues no estaría de más, al contrario sería una clase muy llamativa. Pienso que esto es muy útil, porque a los niños les llaman mucho la atención. Les permite recordar, visualizar lo que está en el franelografo. Aprenden mejor o por lo menos adquieren un conocimiento de lo que se les enseño en la clase. Entre más grande sea, mejor para la enseñanza del niño. Todo lo que tenga que ver con el aula y la enseñanza debe de tener colores atractivos, para que al niño le atraigan.
Con respecto al collage creo que es una forma muy original de representar un tema por medio de recortes, no lleva ninguna secuencia pero si tiene cierta relación con un tema.
NOMBRE: ANA GABRIELA DÌAZ CENICEROS
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN
MATERIA: MATERIAL, MEDIOS Y RECURSOS DIDÀCTICOS
MAESTRA: LUZ MARÌA VILLA CISNEROS
BIBLIOGRAFÌA: http://www.wikilearning.com/monografia/medios_audiovisuales-franelografo/5786-8
http://es.wikipedia.org/wiki/Collage
FIRMA:
24 DE FEBRERO DEL 2010
Franelógrafo
Se trata de un tablero de franela o fieltro que aprovecha el hecho de que el fieltro de lana y de algodón se adherirá a superficies semejantes. Se puede trabajar en él tal como se trabajaría en un pizarrón, con la diferencia de que las cosas que se presentan en el franelógrafo se preparan de antemano, forrándolas por detrás con franela, fieltro o papel de lija, y se fijan instantáneamente en la cara aterciopelada del tablero, sustituyéndose con igual rapidez por otros objetos.
A la superficie del franelógrafo puede fijarse cualquier material plano de poco peso, una vez se les haya aplicado el forro posterior. El tamaño más satisfactorio del tablero para utilizarlo en el salón de clases es una tabla que tenga el tamaño aproximado de una sección del pizarrón de la clase. Dotando al franelógrafo de ganchos, se lo podrá colgar del pizarrón. Los franelógrafos más pequeños (por ejemplo 0,90 x 1,20 m) se utilizan a menudo con un caballete o simples apoyos.
El color debe ser agradable y ofrecer el debido y adecuado contraste con los objetos que vayan a fijarse.
Creo que se le da un uso más frecuente en los departamentos infantiles en las iglesias, aunque ha sido un material bien elaborado, no ha llegado tanto a la escuela, ya que por el tipo de material que debe pegarse, requiere de mucho tiempo de elaboración, y comprarlo es muy costoso, normalmente lo utilizamos de pronto en el aula para ilustrar en la clase de moral, pero se le da poco uso. Bueno aunque el franelografo no es de muy alto costo, sino el material que se utiliza para
ilustrar, eso ha generado que se le rezague un poco, pero no cabe duda que es un buen recurso didáctico. Este material ha desaparecido poco de las aulas. Es un material que necesita ser cuidado y bien almacenado para dure mucho tiempo.
Con el franelógrafo se obtiene unos resultados sorprendentes, los niños se mantienen interesados y atentos, y recuerdan con más facilidad los temas trabajados ello porque las figuras que se pegan en el franelógrafo les llaman mucho la atención.
El franelógrafo permite al profesor y al alumno ir presentando elementos, situándolos de forma que estructuren un mensaje o representen ciertas relaciones.
Los elementos pueden ponerse y quitarse rápidamente con una ligera presión. Las cosas que se presentan en el franelógrafo se preparan de antemano. Es posible hacer varios fondos que se quitan y se ponen.
El material elaborado para el franelógrafo puede usarse repetidas veces en forma distintas.
Collage
Es un tipo de didáctica que el docente utiliza para desarrollar y despertar en los alumnos la imaginación de modo que buscan elementos suficientes para formar por medio de recortes ensamblándolos en algo unificado todo esto se hace con relación a un tema en especifico.
Es un medio que puede ser utilizado de diversos modos por qué no lleva ninguna secuencia pero siempre con relación al tema.
El termino collage proviene del término francés coller que significa pegar Del collage se depuró un principio previo o técnica cuyo primer creador fue al parecer el dadaísta Marcel Duchamp: el "objeto encontrado", según la cual cualquier cosa que elige un artista es sacralizada como "arte", desde una piedra que llama su atención en un camino a una imagen que le gusta en una revista. De ahí a la amalgama de "objetos encontrados" o collage hay sólo un paso. El collage ha sido usado, pues, en las vanguardias históricas de principios del siglo XX
.
Análisis
Para mí el Franelógrafo se ha utilizado ya por muchos años, poco a poco, está desapareciendo, ya que no es muy común que en un salón de clases se utilice pues es algo difícil de utilizar por la forma de pegar, además de que es un material que surge muy buenos efectos en niños pequeños pues son de olores muy atrayente, es bueno recalcar que es un material muy bien elaborado, pero si pudiera haber la oportunidad de utilizarlo pues no estaría de más, al contrario sería una clase muy llamativa. Pienso que esto es muy útil, porque a los niños les llaman mucho la atención. Les permite recordar, visualizar lo que está en el franelografo. Aprenden mejor o por lo menos adquieren un conocimiento de lo que se les enseño en la clase. Entre más grande sea, mejor para la enseñanza del niño. Todo lo que tenga que ver con el aula y la enseñanza debe de tener colores atractivos, para que al niño le atraigan.
Con respecto al collage creo que es una forma muy original de representar un tema por medio de recortes, no lleva ninguna secuencia pero si tiene cierta relación con un tema.
lunes, 22 de febrero de 2010
Carteles
CARTELES
Son cualquier pedazo de papel impreso que se diseñó ser unido a una pared o a una superficie vertical. Los carteles incluyen típicamente ambos textual y gráfico elementos, aunque un cartel puede ser o enteramente gráfico o enteramente textual. Los carteles se diseñan para transportar la información. Los carteles se pueden utilizar para muchos propósitos, y son una herramienta frecuente de publicistas (particularmente de acontecimientos, de músicos y de películas), propagandistas, protestors y otros grupos que intentan comunicar un mensaje. Los carteles también se utilizan para las reproducciones de ilustraciones, particularmente trabajos famosos. Otro tipo de cartel es los carteles educativos, que pueden estar sobre un tema particular para los propósitos educativos. Se relacionan con éstos académico o la conferencia es generalmente barata comparada a las ilustraciones originales. Mucha gente también recoge los carteles, y algunos carteles famosos tienen ellos mismos llegar a ser absolutamente valiosos, los colectores y los carteles de la vendimia. Los carteles pueden ser cualquier tamaño.
Es un medio didáctico el cual permite dar información sobre un tema en específico o anunciar algo. Los carteles tienen varias funciones ya que pueden ser utilizados para anunciar algún tipo de evento, para anunciar precios de artículos o bien para identificar los diferentes departamentos en una empresa, pero otro aspecto importante es que se puede utilizar en exposiciones y de esta forma el docente lograría llamar más la atención de los alumnos ya que contendría temas e imágenes relativas al tema.
Los carteles contienen gran variedad de imágenes y permiten que los alumnos tengan una mayor visualidad y dejen volar su imaginación a partir de algunas palabras claves y un gran número de imágenes, este medio facilita al docente la forma de dar su clase porque es un gran apoyo contar con un material didáctico acorde con el tema a exponer.
Para crear un cartel es necesario emplear mucho la imaginación ya que mediante ello se puede lograr un mejor trabajo,
ANALISIS:
Para concluir este tema es necesario conocer la importancia tanto de los retroproyectores como los carteles para un docente ya que son medios que sirven de apoyo para exponer una clase con mayor énfasis y de esta manera lograr llamar un poco más la atención de los alumnos
Ambos tienen sus ventajas y sus desventajas pero son un gran apoyo para el docente ya que mediante palabras claves e imágenes se puede desarrollar o ampliar mas el tema y así lograr la comprensión de los alumnos.
Son cualquier pedazo de papel impreso que se diseñó ser unido a una pared o a una superficie vertical. Los carteles incluyen típicamente ambos textual y gráfico elementos, aunque un cartel puede ser o enteramente gráfico o enteramente textual. Los carteles se diseñan para transportar la información. Los carteles se pueden utilizar para muchos propósitos, y son una herramienta frecuente de publicistas (particularmente de acontecimientos, de músicos y de películas), propagandistas, protestors y otros grupos que intentan comunicar un mensaje. Los carteles también se utilizan para las reproducciones de ilustraciones, particularmente trabajos famosos. Otro tipo de cartel es los carteles educativos, que pueden estar sobre un tema particular para los propósitos educativos. Se relacionan con éstos académico o la conferencia es generalmente barata comparada a las ilustraciones originales. Mucha gente también recoge los carteles, y algunos carteles famosos tienen ellos mismos llegar a ser absolutamente valiosos, los colectores y los carteles de la vendimia. Los carteles pueden ser cualquier tamaño.
Es un medio didáctico el cual permite dar información sobre un tema en específico o anunciar algo. Los carteles tienen varias funciones ya que pueden ser utilizados para anunciar algún tipo de evento, para anunciar precios de artículos o bien para identificar los diferentes departamentos en una empresa, pero otro aspecto importante es que se puede utilizar en exposiciones y de esta forma el docente lograría llamar más la atención de los alumnos ya que contendría temas e imágenes relativas al tema.
Los carteles contienen gran variedad de imágenes y permiten que los alumnos tengan una mayor visualidad y dejen volar su imaginación a partir de algunas palabras claves y un gran número de imágenes, este medio facilita al docente la forma de dar su clase porque es un gran apoyo contar con un material didáctico acorde con el tema a exponer.
Para crear un cartel es necesario emplear mucho la imaginación ya que mediante ello se puede lograr un mejor trabajo,
ANALISIS:
Para concluir este tema es necesario conocer la importancia tanto de los retroproyectores como los carteles para un docente ya que son medios que sirven de apoyo para exponer una clase con mayor énfasis y de esta manera lograr llamar un poco más la atención de los alumnos
Ambos tienen sus ventajas y sus desventajas pero son un gran apoyo para el docente ya que mediante palabras claves e imágenes se puede desarrollar o ampliar mas el tema y así lograr la comprensión de los alumnos.
Retroproyector
Es un medio el cual está diseñado para facilitar al profesor impartir su clase de esta forma el no da la espalda a los alumnos y es muy fácil de manejar ya que permite el intercambio de información maestro-alumno y se puede mostrar imágenes ante un grupo numeroso de alumnos. Su función principal es la de reforzar las explicaciones verbales del formador y favorecer la participación activa de los alumnos
El retroproyector está compuesto por: una caja grande que contiene una lámpara muy brillante y un ventilador para refrescarla, en la tapa de la cual hay una lente de fresnel grande que enfoca la luz. Sobre la caja, típicamente en el extremo de un brazo largo, hay un espejo y una lente que enfoca y vuelve a proyectar la luz adelante en vez de para arriba.
Para utilizarlo es necesario primero que nada colocar las transparencias encima de la lente para la exposición. La luz de la lámpara viaja a través de la transparencia y en el espejo donde se proyecta hacia adelante sobre una pantalla para su exhibición. El espejo permite que el presentador y las audiencias vean la imagen al mismo tiempo: el presentador mira abajo la transparencia como si escribiera, la audiencia mira al frente hacia la pantalla. La altura del espejo puede ser ajustada para enfocar la imagen y hacerla más grande o más pequeña dependiendo de lo próximo que está el proyector a la pantalla.
Para escribir en un retroproyector a la hora de estar exponiendo o explicando el tema se puede hacer con plumones de fieltro o bien nylon.
Ventajas: Retroalimentación, el formador puede dar la cara a los alumnos al utilizarlo y mantener con ellos una comunicación efectiva, permitiendo la retroalimentación de la información.
Puede utilizarse a plena luz.
Se utiliza con eficacia tanto en grupos grandes como en pequeños.
Accesibilidad y facilidad de manejo, se puede conseguir en la mayoría de los centros de formación.
Versatilidad, puede usarse eficazmente en cualquier nivel de la formación y en las diferentes áreas temáticas.
Desventajas:
Se corre el riesgo de que el tamaño reducido de las letras y de los signos los haga indescifrables.
A veces los alumnos ponen toda su atención en copiar el contenido de las transparencias y dejan de prestar interés a las explicaciones del formador.
El retroproyector está compuesto por: una caja grande que contiene una lámpara muy brillante y un ventilador para refrescarla, en la tapa de la cual hay una lente de fresnel grande que enfoca la luz. Sobre la caja, típicamente en el extremo de un brazo largo, hay un espejo y una lente que enfoca y vuelve a proyectar la luz adelante en vez de para arriba.
Para utilizarlo es necesario primero que nada colocar las transparencias encima de la lente para la exposición. La luz de la lámpara viaja a través de la transparencia y en el espejo donde se proyecta hacia adelante sobre una pantalla para su exhibición. El espejo permite que el presentador y las audiencias vean la imagen al mismo tiempo: el presentador mira abajo la transparencia como si escribiera, la audiencia mira al frente hacia la pantalla. La altura del espejo puede ser ajustada para enfocar la imagen y hacerla más grande o más pequeña dependiendo de lo próximo que está el proyector a la pantalla.
Para escribir en un retroproyector a la hora de estar exponiendo o explicando el tema se puede hacer con plumones de fieltro o bien nylon.
Ventajas: Retroalimentación, el formador puede dar la cara a los alumnos al utilizarlo y mantener con ellos una comunicación efectiva, permitiendo la retroalimentación de la información.
Puede utilizarse a plena luz.
Se utiliza con eficacia tanto en grupos grandes como en pequeños.
Accesibilidad y facilidad de manejo, se puede conseguir en la mayoría de los centros de formación.
Versatilidad, puede usarse eficazmente en cualquier nivel de la formación y en las diferentes áreas temáticas.
Desventajas:
Se corre el riesgo de que el tamaño reducido de las letras y de los signos los haga indescifrables.
A veces los alumnos ponen toda su atención en copiar el contenido de las transparencias y dejan de prestar interés a las explicaciones del formador.
jueves, 18 de febrero de 2010
aspectos a considerar para dar una clase
Educaciòn especial
*Materia
*a quien va dirigido
*objetivo general
*objetivo especifico
*justificaciòn
*temario de la semana
*introducciòn
*desarrollo
*planeaciòn de clase (actividades, material, autor, como lo voy a aplicar , evaluaciòn)
*conclusiòn (evidencias y observaciones)
Prescolar
*introducciòn
*desarrollo del tema
*cierre
*Como trabajar con niños
*material didàctico llamativo
Primaria
*materia
*grado
*tema
*objetivo
*planeaciòn (subtema, estrategia, objetivo, material , tiempo, aplicaciòn y evaluacion)
Secundaria
*materia
*contenido
*grado
*proposito
*desarrollo de clase (estrategia, actividades, material didactico, tiempo, evaluaciòn o resultado)
Preparatoria
*instituciòn (contexto)
*materia
*objetivo (g y e)
*justificaciòn
*desarrollo (planeaciòn) material, tiempo y actividades
*evaluaciòn
*Materia
*a quien va dirigido
*objetivo general
*objetivo especifico
*justificaciòn
*temario de la semana
*introducciòn
*desarrollo
*planeaciòn de clase (actividades, material, autor, como lo voy a aplicar , evaluaciòn)
*conclusiòn (evidencias y observaciones)
Prescolar
*introducciòn
*desarrollo del tema
*cierre
*Como trabajar con niños
*material didàctico llamativo
Primaria
*materia
*grado
*tema
*objetivo
*planeaciòn (subtema, estrategia, objetivo, material , tiempo, aplicaciòn y evaluacion)
Secundaria
*materia
*contenido
*grado
*proposito
*desarrollo de clase (estrategia, actividades, material didactico, tiempo, evaluaciòn o resultado)
Preparatoria
*instituciòn (contexto)
*materia
*objetivo (g y e)
*justificaciòn
*desarrollo (planeaciòn) material, tiempo y actividades
*evaluaciòn
Aplicaciòn y Evaluaciòn
La evaluaciòn de programas educativos, supone un conjunto de destrezas y habilidades orientadas a determinar si los servicios prestados son necesarios
Para evaluar los programas es necesario:
-un seguimiento para saber la eficacia del programa
-identificar proyectos
-desarrollar programas pilotos para mejorar la eficacia
-identificar efectos diferenciales
-determinar la relevancia y la validez de los principios del programa
Scriven supone que los evaluadores desconozcan los objetivos del programa para centrarse en los efectos reales
La evaluaciòn se encarga de definir los resultados y los objetivos del programa
Para evaluar los programas es necesario:
-un seguimiento para saber la eficacia del programa
-identificar proyectos
-desarrollar programas pilotos para mejorar la eficacia
-identificar efectos diferenciales
-determinar la relevancia y la validez de los principios del programa
Scriven supone que los evaluadores desconozcan los objetivos del programa para centrarse en los efectos reales
La evaluaciòn se encarga de definir los resultados y los objetivos del programa
Criterios para seleccionar materiales educativos
*Deben tener condiciones que faciliten una conversaciòn didàctica
*Deben orientar el aprendizaje
*Favorecer la autonomìa
*Facilitar el logro de objetivos
*Relaciòn de conocimientos previos nuevos
*El logro de la creatividad
*Trabajo en equipo
*Deben ser analizados a partir de sus condiciones (contexto)
*Nuevas tecnologìas
*Deben ser seleccionados de acuerdo a la poblaciòn
*Bibliografìa
*Hàbitos
*Objetivos
*Economìa
*Habilidades
*Fìsica, gràfica y pedagògica
*Currìculo
*Contenidos/ actividades
*Calidad
*Estrategia
*Tiempo
*Enseñanza del docente
*Deben orientar el aprendizaje
*Favorecer la autonomìa
*Facilitar el logro de objetivos
*Relaciòn de conocimientos previos nuevos
*El logro de la creatividad
*Trabajo en equipo
*Deben ser analizados a partir de sus condiciones (contexto)
*Nuevas tecnologìas
*Deben ser seleccionados de acuerdo a la poblaciòn
*Bibliografìa
*Hàbitos
*Objetivos
*Economìa
*Habilidades
*Fìsica, gràfica y pedagògica
*Currìculo
*Contenidos/ actividades
*Calidad
*Estrategia
*Tiempo
*Enseñanza del docente
miércoles, 17 de febrero de 2010
MATERIAL, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS
MATEMATICAS
EDUCACION VISUAL
LENGUAJE
INGLES
EXAMENES
RECREO
Existe una serie de definiciones que a veces nos confunden respecto a los medios y materiales educativos, pues se habla de ellos como un solo conjunto o no se les distingue con precisión. Pues los medios y materiales juegan un papel específico al interior del proceso educativo.
Libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades
Libertad para usar el programa, con cualquier propósito
Materiales educativos multimedia
*tienen definiciòn
*se fundamenta en teorias de aprendizaje
*poseen caracteristicas para su diseño
*clasificados por tipos segun la estructura
*tienen criterios de seleccion y evaluacion
*se evaluan con fichas: samial/dim y otras
*se producen con programas o herramientas como lenguaje de programacion, programa de autor y programas de presentacion
Para hacer alusión a los medios materiales educativos se utilizan indistintamente las siguientes expresiones:
· Medios auxiliares· Medios didácticos· Recursos audiovisuales· Recursos didáctico · Recursos perceptuales del aprendizaje.· Materiales didácticos· Materiales educativos· Materiales multisectoriales· Materiales suplementarios
Definiciones de medios educativos según autores
a) Renato May: cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual: transparencias, artículos periodísticos, un papelógrafo, medios auditivos y el medio audiovisual: televisión, computadoras,organización de la persona.
•b) Robert E. Kepler: todas aquellas experiencias y elementos que se utilizan en la enseñanza y que hacen uso de la visión y/o el oído.
c) Margarita Castañeda: Es un objeto, un recurso instruccional que proporciona al alumno una experiencia indirecta de la realidad y que implican tanto la organización didáctica del mensaje que se decía comunicar, como el equipo técnico necesario para materializar ése mensaje.
•d) Patrie Meredith: Un medio no es meramente un material o un instrumento, sino una organización de recursos que medía la expresión de acción entre maestro alumno (el medio educativo es todo elemento que facilita el aprendizaje y coadyuva al desarrollo
ELABORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS
. Criterios para la elaboración y uso de materiales educativos
•A.1. Desde el punto de vista de la Programación CurricularLos materiales deben servir de apoyo en el desarrollo de las unidades de aprendizaje por experiencia programada. Es decir, presentan los contenidos previstos y contribuir al logro de los objetivos; además está de acuerdo con la metodología de enseñanza-aprendizaje elegirá por el docente.
A.2. Desde el punto de vista cultural
Los materiales educativos que utilizarán los alumnos deben estar de acuerdo con la cultura e intereses de la comunidad a nivel de los contenidos, del lenguaje, de las ilustraciones, el tipo material.
A.3. Desde el punto de la comunicación
Los materiales educativos son un medio de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para facilitar el proceso de comunicación deben ser entonces materiales MOTIVADORES: interesantes, atractivos, sencillos y comprensibles.Estos materiales no sólo deben presentar contenidos sino que PROPICIEN LA ACTIVIDAD CREADORA DE LOS NIÑOS y el intercambio de experiencias con sus compañeros y con el docente
A.4. Respecto a su uso en el aula
•Al seleccionar, adaptar o elaborar materiales educativos se debe tener muy presente la forma de trabajo que apliquemos y las situaciones que se dan en el aula o fuera de ella.Algunos tipos de materiales se presentan más que otros para que cada alumno trabaje con ellos en forma individual, o para el trabajo con pequeños grupos, copar el trabajo conjunto de todos los alumnos.
•capacidad económica de los padres de familia
•de las escuelas y de la comunidad
• no pretender utilizar materiales que no estén al alcance de sus recursos.
Debemos tener presente que los materiales estén al servicio del enseñanza y no al contrario.
Lo que sí debemos hacer un empleo crítico de los materiales educativos en el aula, evaluándolos constantemente.
TIPOS DE MATERIALES EDUCATIVOS
Tenemos los siguientes:1. Materiales auditivos2. Materiales de imagen fija3. Materiales gráficos4. Materiales impresos5. Materiales mixtos6. Materiales tridimensionales7. Materiales electrónicos
1) Materiales auditivos
Grabación: registró de sonidos en un diseño fonográfico o cintas magnetofónicas.Ventajas:-lleva al salón de clases información, sonido musical, voces, etc. para facilitar el aprendizaje.- Proporciona un canal alternativo de instrucción para el alumno que tienen bajo nivel de actividad en la lectura.- Por su facilidad de registro brinda al estudiante la oportunidad de que construya su respuesta de manera observable y que controle su propio ritmo de instrucción, ya que la grabación se puede detener, adelantar, retroceder o repetir el número de veces que sea necesario.
2)Materiales de imagen fija
Cuerpos opacos: cualquier objeto o mensaje impreso susceptible de proyectarse.Equipo necesario: proyectos de cuerpos opacos y pantallaVentajas:-proyectar materiales sin una preparación especial- muestra ejemplos de trabajos de estudiantes.- Muestra dibujos o retratos, en papel o cartón.- Agranda dibujos, figuras, láminas para otros usos- Proyecta en siluetas (monedas, conchas, herramientas, telas, plantas, etc.).- No es necesario elaborar los materiales que se proyectan.
3) Materiales gráficos
Acetatos: hoja transparente que permite registrar un mensaje y que puede proyectarse mediante un equipo especial.Equipo necesario: proyectos de acetatosVentajas:- Aumentan la retención del conocimiento- incrementan el interés- presentan gráficas, diagramas e información en forma esquemática.- Sustituyen o complementar el pizarrón o portafolio.- Versatilidad
4) Materiales impresos
Libro. Material cuya responsabilidad es generalmente de un autor, pero también puede ser de varios coautores es una fuente de información que propicia sugerencias al lector e incita respuestas personalesVentajas- su perdurabilidad permite al lector revisar o repetir unidades de estudio tantas veces como sea necesario, y subrayar los puntos o áreas que más le interesen.- Permiten a cada persona adecuar su ritmo de lectura a sus habilidades e intereses.- Facilitar la toma de notas, lo que propicia la capacidad de síntesis.
5) Materiales mixtos
Películas. Imágenes o dibujos consecutivos de objetos en movimiento que se proyectan, especialmente en una pantalla o proyecto, tan rápidamente como para dar la impresión de que los objetos se mueven tal como lo hicieron en escena original. Puede usarse el sonido al igual que las imágenes visuales.Equipo necesario: proyector de películas y pantalla.Ventajas:- acercan la realidad al salón de clases.- Muestran continuidad y movimiento en el tiempo.- Proporcionan muchos ejemplos específicos.- Crea un estado de ánimo y en patria con los personajes que representan.- Pueden demostrar métodos o habilidades- pueden reforzar o extender otro tipo de aprendizajes previos
6) Materiales tridimensionales
Objetos tridimensionales. Son una reproducción a escala, que puede ser igual, menor o mayor tamaño que el original.Ventajas:- Aumentan el interés y el significado de exposiciones y exhibiciones- generan interés y estimular el pensamiento en las demostraciones.- Clarifican las partes y acciones de los objetos que se mueven.- Muestran la relación de las partes comentado.- Un modelo tridimensional muestra clara y rápidamente cómo algo funciona y por qué.- Permiten una observación, investigación y análisis cercanos.
7) Materiales electrónicos
La computadorala computadora en si no es un medio de investigación, es más que eso, un multimedio, ya que puede emplearse como el centro de un sistema de instrucción que combina diferentes medios. Así, por ejemplo, cuando un estudiante lee los mensajes impresos en la pantalla, entonces está recibiendo instrucción similar a la que da un libro; si observa gráficas o imágenes, sus efectos son similares a los materiales que hemos denominado de imágenes físicas y/o gráficas, si escucha un mensaje auditivo será semejante a los materiales que incluyen grabaciones.
Metodología para diseñar los materiales educativos
Etapas para la producción de un material educativo:1. Diseño del material.- Esta etapa consta de dos pasos los cuales son:a) Pasos previos en el diseño del material:Primero se reúne toda la información básica necesaria sobre los usuarios y su contexto (conocimientos previos, nivel de comprensión, entre otros).Segundo. Se analiza la dos recursos con los cuales contamos para producir un material.Tercero. Se recopila la bibliografía y documentación
Diseño
b) Diseño Propiamente dichoSe definen los objetivos específicos del material, contenidos y se precisa las características físicas y didácticas obteniendo así el ESQUELETO DEL MATERIAL.Por ejemplo, si deseamos elaborar una ficha informativa, tenemos que determinar los objetivos, el tema y los contenidos, la secuencia, su formato o tamaño, tipo y tamaño de letras, etc.
2. Desarrollo del material
Se trata de "darle cuerpo al esqueleto" utilizan de información recopilada y estructurada en la etapa anterior.Tomando el ejemplo anterior, en ésta etapa corresponde redactar las ficha y dibujar las ilustraciones, asegurando la distribución espacial del texto y las ilustraciones previstas en el diseño.
3. Revisión y corrección
Se verifica si:- El material corresponde al objetivo para el cual fue diseñado- Los contenidos han sido desarrollados correctamente.- El lenguaje resulta comprensible- Las ilustraciones o recursos sonoros son significativos y adecuados para el contexto del alumno.- Los ejemplos permiten comprender los conceptos.- El tamaño del material es el adecuado.
5) Evaluación en función
•Denominada “evaluación de campo”, se trata de averiguar cómo funciona el material y si cumple con los objetivos para los cuales el prepago. Para ello, los alumnos en situación real de estudio trabajo utilizan el material educativo y los evaluadores del material aplican determinados instrumentos y registran cuidadosamente información sobre la eficiencia del material a la necesidad de una nueva revisión.
6. Reajuste producción final
En base a la etapa anterior se introducen los reajustes al prototipo y continuar con la producción final.
VENTAJAS
•Motivación, que conlleva hacia el aprendizaje y el interés.
•Interacción, el alumno está en continua actividad.
•Implicación, el alumno participa en las tareas y desarrolla iniciativas (filtrando información, escogiéndola y después seleccionándola).
•Trabajo colaborativo y en grupo. Favorece actitudes hacia los compañeros al intercambiar información o simplemente ayudándose unos y otros.
•Ganan en habilidades de búsqueda y selección de información. Se van haciendo más resolutivos.
•Comunicación entre todos, como por ejemplo las plataformas que la Consejería de Educación pone a disposición de los centros TICs.
•Mejoran las capacidades de expresión al utilizar herramientas como: procesadores de textos, programas de retoques digitales, etc.
•Feedback, al crear materiales o resolver tareas son capaces de retroceder y aprender de los errores cometidos y dar la respuesta alternativa.
•Elemento integrador en las aulas para el alumnado con necesidades educativas especiales.
•Funciones: Proponer la política de recursos y materiales educativos.
•Elaborar las normas y lineamientos pedagógicos y técnicos-gráficos para la adquisición, producción, uso y distribución de los recursos y materiales educativos.
•Promover estrategias para la difusión, consulta y evaluación de los materiales educativos en el marco del proceso de descentralización.
•Formular lineamientos y estrategias para la elaboración y uso de tecnologías de la información.
•Monitorear y evaluar el cumplimiento de las políticas y normas de utilización y conservación de los materiales y recursos educativos.
Tipos de Recursos Educativos
•Documentos impresos y manuscritos: libros y folletos, revistas, periódicos, fascículos, atlas, mapas, planos, cartas, libros de actas y otros documentos de archivo histórico, entre otros materiales impresos.
•Documentos audiovisuales e informáticos: videos, CD, DVD, recursos electrónicos, casetes grabados, slides, transparencias, láminas, fotografías, pinturas, disquetes y otros materiales audiovisuales.
•Material Manipulativo: globos terráqueos, tableros interactivos, módulos didácticos, módulos de laboratorio, juegos, colchonetas, pelotas, raquetas, instrumentos musicales. Incluye piezas artesanales, reliquias, tejidos, minerales, etc.
•Equipos: Proyector multimedia, retroproyector, televisor, videograbadora, DVD, ecrán, pizarra eléctrica, fotocopiadora.
•Formación docente
•Uso de estrategias de aprendizaje
•Desarrollo de material educativo en línea
•Uso de plataformas de software
•Requerimientos de tecnología para la educación a distancia
•Producción de objetos de aprendizaje
•Cursos en línea
•Portales educativos
•Objetos de aprendizaje
•Sitios de apoyo educativo
•Portafolios digitales
Materiales Educativos Multimedia
Con el fin apoyar y fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en los niveles de educación básica, así como también potenciar los procesos de capacitación y formación a través de Internet, en el ILCE utilizamos las innovaciones tecnológicas en materia de interactividad y multimedia para desarrollar Materiales Interactivos Multimedia.
•Los Materiales Interactivos Multimedia, son aplicaciones informáticas que poseen contenidos enriquecidos con multimedia (video, audio, animaciones, texto), los cuales pueden ser accesados y visualizados libremente, y en forma interactiva por parte del usuario final. Estos materiales, pueden ser accesados y ejecutados a través de Internet (Portales y Sitios Web), así como también por medio de CD-ROMs y DVDs.
•Los Materiales Interactivos Multimedia pueden ser de una gran diversidad, a título de ejemplo podemos mencionar:
•Interactivos Multimedia
•Simuladores Educativos
•Juegos educativos
•Animaciones en 2D y 3D
•Realidad Virtual
•Libros y revistas impresas y en formato digital
•http://www.ilce.edu.mx/v5/index.php?option=com_content&task=view&id=535&Itemid=579
EDUCACION VISUAL
LENGUAJE
INGLES
EXAMENES
RECREO
Existe una serie de definiciones que a veces nos confunden respecto a los medios y materiales educativos, pues se habla de ellos como un solo conjunto o no se les distingue con precisión. Pues los medios y materiales juegan un papel específico al interior del proceso educativo.
Libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades
Libertad para usar el programa, con cualquier propósito
Materiales educativos multimedia
*tienen definiciòn
*se fundamenta en teorias de aprendizaje
*poseen caracteristicas para su diseño
*clasificados por tipos segun la estructura
*tienen criterios de seleccion y evaluacion
*se evaluan con fichas: samial/dim y otras
*se producen con programas o herramientas como lenguaje de programacion, programa de autor y programas de presentacion
Para hacer alusión a los medios materiales educativos se utilizan indistintamente las siguientes expresiones:
· Medios auxiliares· Medios didácticos· Recursos audiovisuales· Recursos didáctico · Recursos perceptuales del aprendizaje.· Materiales didácticos· Materiales educativos· Materiales multisectoriales· Materiales suplementarios
Definiciones de medios educativos según autores
a) Renato May: cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual: transparencias, artículos periodísticos, un papelógrafo, medios auditivos y el medio audiovisual: televisión, computadoras,organización de la persona.
•b) Robert E. Kepler: todas aquellas experiencias y elementos que se utilizan en la enseñanza y que hacen uso de la visión y/o el oído.
c) Margarita Castañeda: Es un objeto, un recurso instruccional que proporciona al alumno una experiencia indirecta de la realidad y que implican tanto la organización didáctica del mensaje que se decía comunicar, como el equipo técnico necesario para materializar ése mensaje.
•d) Patrie Meredith: Un medio no es meramente un material o un instrumento, sino una organización de recursos que medía la expresión de acción entre maestro alumno (el medio educativo es todo elemento que facilita el aprendizaje y coadyuva al desarrollo
ELABORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS
. Criterios para la elaboración y uso de materiales educativos
•A.1. Desde el punto de vista de la Programación CurricularLos materiales deben servir de apoyo en el desarrollo de las unidades de aprendizaje por experiencia programada. Es decir, presentan los contenidos previstos y contribuir al logro de los objetivos; además está de acuerdo con la metodología de enseñanza-aprendizaje elegirá por el docente.
A.2. Desde el punto de vista cultural
Los materiales educativos que utilizarán los alumnos deben estar de acuerdo con la cultura e intereses de la comunidad a nivel de los contenidos, del lenguaje, de las ilustraciones, el tipo material.
A.3. Desde el punto de la comunicación
Los materiales educativos son un medio de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para facilitar el proceso de comunicación deben ser entonces materiales MOTIVADORES: interesantes, atractivos, sencillos y comprensibles.Estos materiales no sólo deben presentar contenidos sino que PROPICIEN LA ACTIVIDAD CREADORA DE LOS NIÑOS y el intercambio de experiencias con sus compañeros y con el docente
A.4. Respecto a su uso en el aula
•Al seleccionar, adaptar o elaborar materiales educativos se debe tener muy presente la forma de trabajo que apliquemos y las situaciones que se dan en el aula o fuera de ella.Algunos tipos de materiales se presentan más que otros para que cada alumno trabaje con ellos en forma individual, o para el trabajo con pequeños grupos, copar el trabajo conjunto de todos los alumnos.
•capacidad económica de los padres de familia
•de las escuelas y de la comunidad
• no pretender utilizar materiales que no estén al alcance de sus recursos.
Debemos tener presente que los materiales estén al servicio del enseñanza y no al contrario.
Lo que sí debemos hacer un empleo crítico de los materiales educativos en el aula, evaluándolos constantemente.
TIPOS DE MATERIALES EDUCATIVOS
Tenemos los siguientes:1. Materiales auditivos2. Materiales de imagen fija3. Materiales gráficos4. Materiales impresos5. Materiales mixtos6. Materiales tridimensionales7. Materiales electrónicos
1) Materiales auditivos
Grabación: registró de sonidos en un diseño fonográfico o cintas magnetofónicas.Ventajas:-lleva al salón de clases información, sonido musical, voces, etc. para facilitar el aprendizaje.- Proporciona un canal alternativo de instrucción para el alumno que tienen bajo nivel de actividad en la lectura.- Por su facilidad de registro brinda al estudiante la oportunidad de que construya su respuesta de manera observable y que controle su propio ritmo de instrucción, ya que la grabación se puede detener, adelantar, retroceder o repetir el número de veces que sea necesario.
2)Materiales de imagen fija
Cuerpos opacos: cualquier objeto o mensaje impreso susceptible de proyectarse.Equipo necesario: proyectos de cuerpos opacos y pantallaVentajas:-proyectar materiales sin una preparación especial- muestra ejemplos de trabajos de estudiantes.- Muestra dibujos o retratos, en papel o cartón.- Agranda dibujos, figuras, láminas para otros usos- Proyecta en siluetas (monedas, conchas, herramientas, telas, plantas, etc.).- No es necesario elaborar los materiales que se proyectan.
3) Materiales gráficos
Acetatos: hoja transparente que permite registrar un mensaje y que puede proyectarse mediante un equipo especial.Equipo necesario: proyectos de acetatosVentajas:- Aumentan la retención del conocimiento- incrementan el interés- presentan gráficas, diagramas e información en forma esquemática.- Sustituyen o complementar el pizarrón o portafolio.- Versatilidad
4) Materiales impresos
Libro. Material cuya responsabilidad es generalmente de un autor, pero también puede ser de varios coautores es una fuente de información que propicia sugerencias al lector e incita respuestas personalesVentajas- su perdurabilidad permite al lector revisar o repetir unidades de estudio tantas veces como sea necesario, y subrayar los puntos o áreas que más le interesen.- Permiten a cada persona adecuar su ritmo de lectura a sus habilidades e intereses.- Facilitar la toma de notas, lo que propicia la capacidad de síntesis.
5) Materiales mixtos
Películas. Imágenes o dibujos consecutivos de objetos en movimiento que se proyectan, especialmente en una pantalla o proyecto, tan rápidamente como para dar la impresión de que los objetos se mueven tal como lo hicieron en escena original. Puede usarse el sonido al igual que las imágenes visuales.Equipo necesario: proyector de películas y pantalla.Ventajas:- acercan la realidad al salón de clases.- Muestran continuidad y movimiento en el tiempo.- Proporcionan muchos ejemplos específicos.- Crea un estado de ánimo y en patria con los personajes que representan.- Pueden demostrar métodos o habilidades- pueden reforzar o extender otro tipo de aprendizajes previos
6) Materiales tridimensionales
Objetos tridimensionales. Son una reproducción a escala, que puede ser igual, menor o mayor tamaño que el original.Ventajas:- Aumentan el interés y el significado de exposiciones y exhibiciones- generan interés y estimular el pensamiento en las demostraciones.- Clarifican las partes y acciones de los objetos que se mueven.- Muestran la relación de las partes comentado.- Un modelo tridimensional muestra clara y rápidamente cómo algo funciona y por qué.- Permiten una observación, investigación y análisis cercanos.
7) Materiales electrónicos
La computadorala computadora en si no es un medio de investigación, es más que eso, un multimedio, ya que puede emplearse como el centro de un sistema de instrucción que combina diferentes medios. Así, por ejemplo, cuando un estudiante lee los mensajes impresos en la pantalla, entonces está recibiendo instrucción similar a la que da un libro; si observa gráficas o imágenes, sus efectos son similares a los materiales que hemos denominado de imágenes físicas y/o gráficas, si escucha un mensaje auditivo será semejante a los materiales que incluyen grabaciones.
Metodología para diseñar los materiales educativos
Etapas para la producción de un material educativo:1. Diseño del material.- Esta etapa consta de dos pasos los cuales son:a) Pasos previos en el diseño del material:Primero se reúne toda la información básica necesaria sobre los usuarios y su contexto (conocimientos previos, nivel de comprensión, entre otros).Segundo. Se analiza la dos recursos con los cuales contamos para producir un material.Tercero. Se recopila la bibliografía y documentación
Diseño
b) Diseño Propiamente dichoSe definen los objetivos específicos del material, contenidos y se precisa las características físicas y didácticas obteniendo así el ESQUELETO DEL MATERIAL.Por ejemplo, si deseamos elaborar una ficha informativa, tenemos que determinar los objetivos, el tema y los contenidos, la secuencia, su formato o tamaño, tipo y tamaño de letras, etc.
2. Desarrollo del material
Se trata de "darle cuerpo al esqueleto" utilizan de información recopilada y estructurada en la etapa anterior.Tomando el ejemplo anterior, en ésta etapa corresponde redactar las ficha y dibujar las ilustraciones, asegurando la distribución espacial del texto y las ilustraciones previstas en el diseño.
3. Revisión y corrección
Se verifica si:- El material corresponde al objetivo para el cual fue diseñado- Los contenidos han sido desarrollados correctamente.- El lenguaje resulta comprensible- Las ilustraciones o recursos sonoros son significativos y adecuados para el contexto del alumno.- Los ejemplos permiten comprender los conceptos.- El tamaño del material es el adecuado.
5) Evaluación en función
•Denominada “evaluación de campo”, se trata de averiguar cómo funciona el material y si cumple con los objetivos para los cuales el prepago. Para ello, los alumnos en situación real de estudio trabajo utilizan el material educativo y los evaluadores del material aplican determinados instrumentos y registran cuidadosamente información sobre la eficiencia del material a la necesidad de una nueva revisión.
6. Reajuste producción final
En base a la etapa anterior se introducen los reajustes al prototipo y continuar con la producción final.
VENTAJAS
•Motivación, que conlleva hacia el aprendizaje y el interés.
•Interacción, el alumno está en continua actividad.
•Implicación, el alumno participa en las tareas y desarrolla iniciativas (filtrando información, escogiéndola y después seleccionándola).
•Trabajo colaborativo y en grupo. Favorece actitudes hacia los compañeros al intercambiar información o simplemente ayudándose unos y otros.
•Ganan en habilidades de búsqueda y selección de información. Se van haciendo más resolutivos.
•Comunicación entre todos, como por ejemplo las plataformas que la Consejería de Educación pone a disposición de los centros TICs.
•Mejoran las capacidades de expresión al utilizar herramientas como: procesadores de textos, programas de retoques digitales, etc.
•Feedback, al crear materiales o resolver tareas son capaces de retroceder y aprender de los errores cometidos y dar la respuesta alternativa.
•Elemento integrador en las aulas para el alumnado con necesidades educativas especiales.
•Funciones: Proponer la política de recursos y materiales educativos.
•Elaborar las normas y lineamientos pedagógicos y técnicos-gráficos para la adquisición, producción, uso y distribución de los recursos y materiales educativos.
•Promover estrategias para la difusión, consulta y evaluación de los materiales educativos en el marco del proceso de descentralización.
•Formular lineamientos y estrategias para la elaboración y uso de tecnologías de la información.
•Monitorear y evaluar el cumplimiento de las políticas y normas de utilización y conservación de los materiales y recursos educativos.
Tipos de Recursos Educativos
•Documentos impresos y manuscritos: libros y folletos, revistas, periódicos, fascículos, atlas, mapas, planos, cartas, libros de actas y otros documentos de archivo histórico, entre otros materiales impresos.
•Documentos audiovisuales e informáticos: videos, CD, DVD, recursos electrónicos, casetes grabados, slides, transparencias, láminas, fotografías, pinturas, disquetes y otros materiales audiovisuales.
•Material Manipulativo: globos terráqueos, tableros interactivos, módulos didácticos, módulos de laboratorio, juegos, colchonetas, pelotas, raquetas, instrumentos musicales. Incluye piezas artesanales, reliquias, tejidos, minerales, etc.
•Equipos: Proyector multimedia, retroproyector, televisor, videograbadora, DVD, ecrán, pizarra eléctrica, fotocopiadora.
•Formación docente
•Uso de estrategias de aprendizaje
•Desarrollo de material educativo en línea
•Uso de plataformas de software
•Requerimientos de tecnología para la educación a distancia
•Producción de objetos de aprendizaje
•Cursos en línea
•Portales educativos
•Objetos de aprendizaje
•Sitios de apoyo educativo
•Portafolios digitales
Materiales Educativos Multimedia
Con el fin apoyar y fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en los niveles de educación básica, así como también potenciar los procesos de capacitación y formación a través de Internet, en el ILCE utilizamos las innovaciones tecnológicas en materia de interactividad y multimedia para desarrollar Materiales Interactivos Multimedia.
•Los Materiales Interactivos Multimedia, son aplicaciones informáticas que poseen contenidos enriquecidos con multimedia (video, audio, animaciones, texto), los cuales pueden ser accesados y visualizados libremente, y en forma interactiva por parte del usuario final. Estos materiales, pueden ser accesados y ejecutados a través de Internet (Portales y Sitios Web), así como también por medio de CD-ROMs y DVDs.
•Los Materiales Interactivos Multimedia pueden ser de una gran diversidad, a título de ejemplo podemos mencionar:
•Interactivos Multimedia
•Simuladores Educativos
•Juegos educativos
•Animaciones en 2D y 3D
•Realidad Virtual
•Libros y revistas impresas y en formato digital
•http://www.ilce.edu.mx/v5/index.php?option=com_content&task=view&id=535&Itemid=579
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